记者刘轶琳4月26日报导:教室门口装上“树洞”,轻点屏幕上的情感符号,就能正确表达此刻的心境。若是有孩子频仍标识表记标帜“哭脸”“懊恼”等负面情感,班主任可实时得到相干数据,并经由过程“树洞”送往关切,匡助孩子切实解决问题,劝导低沉情感,下降生理疾发病生率。
图 1 绿苑小学电子班牌“优+情感树洞”
这是来自上海市长宁区绿苑小学的一项立异理论。比年来,上海市长宁区教诲体系踊跃推动教诲数字化转型,依托长宁区数字基座,力求经由过程数字化手腕更好地服务教诲教授教养、关爱学天生长。在此布景下,绿苑小学在电子班牌中集成为了“优+情感树洞”功用,为在校学生搭建起一个便捷、有温度的情感表达渠道。
小学阶段,学生将面对新情况、新人际瓜葛、新学习压力等多重应战,容易发生发急、自大、孤傲等生理问题。为给予学生更多关爱,长宁区绿苑小学推广“全员导师制”,由班主任、任课西席、生理教导西席等构成导师团队,与学生双向选择逐一结对,多维度存眷每个孩子的发展。然而,学生心里的真实设法去去难以正确、实时地被导师感知,亟需一个沟通的桥梁。
图 2 长宁教诲数字基座“情感树洞”低代码运用
患上益于数字基座提供的低代码开发东西,西席在设计功用时无需编写年夜量繁杂代码,只要经由过程拖拽、设置装备摆设等简略操作,便可在电子班牌上疾速搭建“情感树洞”功用。数字基座还提供了情感辨认、数据阐发等智能化算法模子,付与“优+情感树洞”伶俐的内核。学生可在肆意时间点使用班级门口的电子班牌,轻点屏幕上的情感符号,就能正确表达此刻的心境。导师们经由过程手机端及时存眷学生情感静态,既可以择机展开个体谈话,也能够凭据群体情感特色优化班级治理。
图 3 学生操纵电子班牌表达情感
“优+情感树洞”不仅精准存眷个别情感问题,同时也可发明以及劝导群体性格绪危害。比方在期末测试前夜,经由过程年夜数据阐发,“优+情感树洞”敏锐捕获到四年级几个班级学生的发急情感较着升高。校向导高度器重,当即招集班主任、任课西席、生理教导西席展开专题钻研,并依托家校社协同的“优+家庭教诲共育同盟”,造成劝导预案。各班主任增强与学生交心,指导他们公道面临测验压力;任课西席调整教授教养战略,在讲堂上教授减缓发急的方式;生理教导西席则针对性展开减压勾当以及集团教导;并入里手庭教诲引导,指导家长也在家庭中给予孩子更多耐烦关切。在家校社多方协同尽力下,高年级学生的考前发急能迅速获得有用减缓。
图 4 学生情感树洞表达情感后台数据统计
作为黉舍治理决议计划的首要依据,情感年夜数据在制订教授教养规划、放置课后勾当时获得充实斟酌。基于对分歧年级学生情感数据的阐发,黉舍在教授教养规划中得当调整了课程难度,在课后勾当设计中增长了意见意义性以及互动性元素,以更好方单合学生的情感经受才能。在开设生理康健课程时,黉舍也针对学生广泛面对的人际来往狐疑等问题入行了重点讲授以及情形练习训练,有用晋升了课程的针对性以及实效性。
这些基于情感数据的迷信治理,让黉舍教诲加倍切近学生心里需求,焕发育人新活气。而“优+情感树洞”沉淀的数据也为黉舍家庭教诲事情提供了迷信指引。经由过程对学生逐日情感数据的智能阐发,黉舍可洞察分歧家庭布景下孩子的情感特色,有针对性地为家长提供教化建议。当发明个体家庭学生常现负面情感时,导师团队还会同家长深刻探究情感成因,造成育人共鸣,携手为孩子营建优良的发展情况。
“优+情感树洞”的运用生动解释了教诲数字化的深层内在。长宁区数字基座为黉舍教诲事情者关上了数字化立异的可能性空间,“优+情感树洞”在更多黉舍推行运用也将会聚海量的情感数据,入一步开释数字化的潜能。